Cuando llegué a Playa del Carmen y comencé a convivir con familias de distintos países, fue la primera vez que escuché hablar seriamente de la educación fuera de la escuela tradicional. Muchas de esas familias venían de Europa o Estados Unidos y educaban a sus hijos en casa, o a través de modelos alternativos que hoy conocemos como homeschooling o worldschooling.
Vivimos un momento histórico particular: Nunca antes la humanidad había tenido acceso a tanta información, tanta tecnología y tantas posibilidades al mismo tiempo… y, paradójicamente, es común en este momento sentirse confundido, saturado o sin brújula.
Hoy niñas, niños y jóvenes tienen en sus manos, a través de un dispositivo, más información de la que cualquier generación anterior pudo imaginar, con un clic pueden acceder a datos, tutoriales, respuestas y opiniones de todo tipo. Y aun así, podemos ver o sentir más desorientación, ansiedad, falta de motivación y desconexión.
cómo reconocer el aprendizaje real (sin perder la brújula)
Una de las preguntas más legítimas cuando una familia se asoma a una educación distinta es esta:
“Si no hay exámenes ni calificaciones… ¿Cómo voy a saber si mi hija, mi hijo está aprendiendo?”
La inquietud es comprensible porque venimos de un modelo donde el número en la boleta funciona como “prueba” de avance. Pero en la práctica, las calificaciones suelen medir solo una parte del fenómeno; desempeño en un momento específico, bajo un formato específico, muchas veces orientado a “acertar” más que a comprender.
En cambio, si lo que buscamos es aprendizaje que permanezca, que se traduzca en criterio, en autonomía, en capacidad real para la vida… Entonces necesitamos otra forma de mirar.
Reflexiones sobre por qué ocurre y cómo una educación diferente puede acompañar mejor la infancia.
En los últimos años, acompañando a niñas, niños y familias en distintos procesos educativos, hay algo que se repite con mucha frecuencia:
muchos niños y jóvenes no disfrutan la escuela.
No siempre lo dicen con palabras, en ocasiones aparece como cansancio, desinterés, frustración, resistencia para asistir o una sensación constante de que “algo no encaja”.
Otras veces se manifiesta como inquietud, dificultad para concentrarse o incluso problemas de conducta.
Y entonces surge la pregunta inevitable:
¿Por qué tantos niños, siendo naturalmente curiosos, pierden el gusto por aprender?
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